1) ¿Cuál es el propósito general del documento? a) Fortalecer la articulación entre el Nivel Inicial y el Primer Grado de la escuela primaria mediante propuestas didácticas que promuevan el aprendizaje matemático a través del juego. b) Fortalecer los aprendizajes de Nivel Inicial y Primer Grado de la escuela por medio de propuestas que promuevan el aprendizaje. 2) ¿Qué importancia tiene el juego en la enseñanza de la matemática según el documento? a) El juego es una herramienta poderosa para enseñar Matemática porque promueve el interés, la participación activa y la aparición de distintos conocimientos y estrategias en los niños. b) Es una forma de enseñar Matematicas por que moviliza la participacion y la composicion de distintos temas. 3) ¿Qué tipo de actividades se proponen en el documento?  a) Actividades de inicio, desarrollo y cierre, organizadas en secuencias didácticas con juegos reglados usando dados y cartas. b) Actividades escritas, con un pre-inicio,desarrollo y conclusion organizadas en secuencias didacticas, con evaluaciones orales. 4) ¿Qué contenidos matemáticos se priorizan en la secuencia con dados? a) Uso de la sucesión numérica oral hasta el 6, procedimientos de conteo, comparación de cantidades y composición de colecciones equivalentes. b) Uso de la sucesión numérica escrita y oral hasta el 25, procedimientos de agregacion, comparacion de cantidades y composición de colecciones no equivalentes. 5) ¿Qué contenidos se trabajan en la secuencia con cartas? a) Reconocimiento y uso de la serie numérica escrita hasta el 12, comparación de números, ordenamiento y reconocimiento de cantidades. b) Reconocimiento de una actividad para que la realicen todos los alumnos por igual. 6) ¿Cómo se adaptan las propuestas a los diferentes niveles de conocimiento del grupo, cunatos recorridos se deseñan? a) Recorrido 1: para los niños que necesitan apoyo en el conteo o reconocimiento básico. Recorrido 2 : para quienes ya poseen conocimientos más avanzados y pueden enfrentarse a mayores desafios. b) Recorrido1: Para todos los alumnos hacen la misma actividad sin importar su nivel.  Recorrido 2: Para quien ya tiene los contenidos más avanzados y puedan enfrentarse a menores desafios. 7) ¿Qué se busca lograr con la actividad "La carrera de la tortuga y la liebre"? a) Relevar conocimientos sobre el conteo hasta 6 y familiarizar a los niños con los juegos reglados y el uso del dado. b) Aprender a correr más rápido y ganar juegos deportivos. 8) ¿Qué habilidades se desarrollan con el juego "Completar el tablero"? a) Composición de colecciones equivalentes, conteo preciso y comparación de cantidades. b) Repetir el juego para que se entretengan mientras termina la clase. 9) ¿Qué función cumplen las actividades de cierre?  a) Permiten evaluar los avances de cada niño, reflexionar sobre los procedimientos utilizados y fortalecer el aprendizaje a través del intercambio grupal. b) Mejorar la escritura de palabras largas y aprender el uso de procedimientos a través del intercambio en parejas. 10) ¿Por qué se considera importante reflexionar después de jugar? a) Porque se aprende Matemática no solo resolviendo problemas, sino también reflexionando sobre ellos, intercambiando ideas y elaborando conclusiones colectivas. b) Porque hay que calificar a los niños en función de quién ganó 11) ¿Cuál es la finalidad de juegos como "Guerra de dados" o "Guerra de cartas"? a) Comparar cantidades y números, desarrollar estrategias para determinar cuál es mayor y justificar las decisiones tomadas. b) Porque hay que calificar a los niños en función de quién ganó. 12) ¿Qué aportes ofrece la propuesta para el trabajo con familias? a) Algunos juegos pueden ser llevados a casa, lo que fortalece el vínculo escuela-familia y permite que los niños compartan lo aprendido con su entorno social. b) No se recomienda involucrar a las familias en los aprendizajes escolares. 13) ¿Qué rol juega el docente en estas actividades? a) El docente guía, observa, interviene según los procedimientos que utilizan los niños y propone nuevas variantes para favorecer el aprendizaje. b) Solo observa sin intervenir para que los niños aprendan solos. 14) ¿Qué características deben tener los materiales didácticos propuestos?  a) Deben ser manipulables, duraderos, con colores contrastantes y números de gran tamaño para facilitar su uso y comprensión. b) Deben ser pequeños, sin color y difíciles de manipular para desarrollar la paciencia. 15) ¿Cómo se entiende la articulación entre niveles educativos según el documento? a) Como un proceso continuo que requiere planificación conjunta, compromiso compartido y propuestas que den sentido y continuidad al aprendizaje matemático. b) Como un corte radical entre niveles, donde cada docente enseña lo que quiere sin coordinar.

ransiciones entre Inicial y Primaria – Matemática.

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