Plan de Estudios 2022 - La propuesta curricular es una tarea colectiva en permanente construcción, con su marco y estructura curricular, da cumplimiento al carácter incluyente y participativo dispuesto en el artículo 3°. de la Constitución Política de los estados unidos Mexicanos. , Integración Curricular - Elemento del Plan de Estudio que articula el trabajo interdisciplinario, la problematización de la realidad y la elaboración de proyectos., Autonomía Profesional docente - Elemento del Plan de Estudio para contextualizar los contenidos de los programas de estudio de acuerdo con la realidad social, territorial, cultural y educativa de las y los estudiantes. , Comunidad - Núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje., Derecho Humano a la educación. - Elemento del Plan de Estudio, prioridad del Sistema Educativo Nacional., Formación Docente. - Tiene como propósito crear puentes entre el saber que plantean el Plan y los Programas de estudio, así como los saberes docentes desarrollados en su formación inicial a lo largo de su desempeño profesional., Desarrollo de Estrategias Nacionales. - Para apoyar a los procesos de educación preescolar, primaria y secundaria., Transformación Administrativa y de Gestión. - Implica realizar las adecuaciones administrativas, normativas y de gestión que favorezcan y apoyen el trabajo docente., Organización curricular. - Componentes relacionados de manera articulada en niveles de desagregación de tal forma que al centro se encuentran los fundamentos o elementos base y conforme se va avanzando en los niveles, se puede observar el efecto que los direcciona., Aprendizaje como Experiencia Formativa. - Se realiza cuando las y los estudiantes perciben información de su mundo inmediato en función de su proyecto personal, y la interacción del contenido abstracto, simbólico, material y afectivo., Evaluación de los aprendizajes. - Forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de un currículo que integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes., Rasgos del perfil de egreso. - Visión integral de los aprendizajes que las y los estudiantes habrán de desarrrollar a lo largo de la educación preescolar, primaria y secundaria, en los que se articulan las capacidades y valores expresados en los ejes articuladores con los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y saberes aprendizajes gradualmente en los campos formativos, un conjunto de las cualidades y saberes que les permite seguir aprendiendo., Ejes Articuladores - Contienen los rasgos propiamente humanos de la formación de ciudadanas y ciudadanos de una sociedad democrática, desde las perspectiva plural y diversa como la mexicana., Pensamiento Crítico. - Eje articulador. Se entiende como la recuperación del otro desde la diversidad. Es fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social., Interculturalidad Crítica. - Eje articulador. Reconoce que las relaciones de género, etnia, clase, sexo, territorio, cultura, lengua y capacidad que se presentan en los espacios escolares se expresen en relaciones de poder que se entrelazan y determinan de manera desigual y asimétrica a favor de unas niñas, niños y adolescentes, maestras y maestros, pero en detrimento de otras y otros., Igualdad de Género. - Eje articulador. Propicia un replanteamiento de los contenidos de las ciencias y humanidades en los que prevalecen paradigmas de verdad y universalización que desconocen la igualdad entre hombres y mujeres, sobre todo niñas y adolescentes en pobreza, indígenas y afrodescendientes., Vida Saludable - Eje articulador. Supone una formación progresiva que permite a los estudiantes comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales, el impacto de las acciones que se desprenden de dichas relaciones y las consecuencias en su salud como en la de las y los demás., Inclusión - Eje articulador. Sugiere desarrollar procesos formativos y relaciones pedagógicas que permiten comprender durante la educación preescolar, primaria y secundaria, la lógica colonial que opera nuestra experiencia humana cotidiana., Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. - Eje articulador. El acercamiento a las culturas a través de la lengua escrita permite a las y los estudiantes a desarrollar habilidades como la expresión escrita a la comprensión lectora y que puedan descifrar su propia experiencia dentro del mundo en el que viven, donde lo íntimo y lo compartido están coligados de forma invariable. , Artes y experiencias estéticas. - Eje articulador. Busca valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas que se producen en las y los estudiantes en su relación con las manifestaciones culturales, las producciones de arte y de la naturaleza, así como en el reconocimiento de las artes como expresión, cultural, comunicación y cognición, obteniendo puentes con otras formas de conocimiento inalienables de la experiencia humana., Campos formativos. - Propone una estructuración y articulación que reconoce la diversidad de saberes para promover cambios en los parámetros desde donde se construye la relación con el conocimiento., Lenguajes - Campo Formativo. Los lenguajes a través de su empleo reflexivo; esto es, las prácticas sociales de los lenguajes, considerando procesos graduales de acuerdo con las características de edad, contexto y desarrollo de niñas, niños y adolescentes..  , Ética Naturaleza y Sociedades. - Campo Formativo. La relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en diversas comunidades situadas histórica y geográficamente; ofreciendo experiencias de aprendizaje para la construcción de una postura ética que impulse el desarrollo de una ciudadanía participativa, comunitaria, responsable y democrática., De lo humano a lo Comunitario. - Campo Formativo. Las experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y creativas que permitan a niñas, niños y adolecentes, favorecer progresivamente, la construcción de su identidad, el sentido de pertenencia a diversos grupos, la conciencia de la interdependencia, la conexión emocional y el compromiso ético para la satisfacción de las necesidades humanas. , Saberes y Pensamiento Científico. - Campo Formativo. La comprensión y la explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo humano, los seres vivos, la materia, la energía, la salud, el medio ambiente y la tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social articulando el desarrollo del pensamiento matemático a este fin., Objetivo de la Nueva Escuela Mexicana - Promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto de su formación, desde el nacimiento hasta que concluya sus estudios, adaptando a todas las regiones de la república., Contenidos - Son una disposición de conocimientos y saberes en un campo formativo que cobran sentido más allá de su significado particular en la relación que se establecen entre ellos y ejes articuladores, los cuales vinculan el conocimiento con hechos concretos de la realidad mediante problematización es o temas generales de estudio., Programa Sintético. - Concreta para cada fase, tanto los Contenido que se abordarán en cada Campo formativo como los procesos de desarrollo de aprendizaje correspondientes, mismos que mantienen una relación directa con el Perfil de egreso y los ejes articuladores., Programa Analítico. - Es una estrategia para la contextualización que las y los docentes, como colectivo escolar, realizan a partir de los programas sintéticos, de acuerdo con las condiciones de su situación comunitaria, escolar y, en particular, de su grupo escolar, se configura en tres grandes planos., Contextualizacion. - Segundo plano del Programa Analítico. Explica los procesos de integración curricular y contextualización, se refiere al tratamiento de los programas sintéticos para ponerlos en marcha en los distintos grados y fases, sin perder de vista los propósitos y estratégias nacionales.,

Plan de Estudio 2022.

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