1) ¿Cuál es la diferencia entre "disfasia" y "trastorno específico del lenguaje (TEL)", y por qué se ha preferido el segundo término? a) Históricamente, "disfasia" se usaba para describir dificultades en el desarrollo del lenguaje en niños sin lesiones cerebrales evidentes, mientras que "afasia" se reservaba para la pérdida del lenguaje después de una lesión cerebral. Sin embargo, el término "trastorno específico del lenguaje (TEL)" se ha adoptado porque define con mayor precisión las dificultades en la adquisición del lenguaje que no se deben a problemas neurológicos, cognitivos, sensoriales, motores, sociofamiliares o afectivos. TEL se centra en la adquisición inadecuada del lenguaje en niños con un desarrollo normal en otras áreas. b) Mientras que "afasia" se reservaba para la pérdida del lenguaje después de una lesión cerebral. Sin embargo, el término "trastorno específico del lenguaje (TEL)" se ha adoptado porque no define con mayor precisión las dificultades en la adquisición del lenguaje que se deben a problemas neurológicos, cognitivos, sensoriales, motores, sociofamiliares o afectivos. 2) ¿Qué factores se consideran relevantes en la etiología del TEL, y qué otros trastornos pueden presentarse junto con él? a) Los factores genéticos juegan un papel importante b) Aunque la causa exacta del TEL aún no se ha determinado, los estudios sugieren que los factores genéticos juegan un papel importante. Además, se sabe que el TEL puede coexistir con otros trastornos, como dificultades en la lectoescritura, limitaciones en el desarrollo del pensamiento formal y del coeficiente intelectual verbal, problemas de discriminación derecha-izquierda, trastornos oculomotores, dificultades en las habilidades motoras, problemas de memoria de trabajo e incluso comorbilidad con TDAH 3) ¿Cuáles son los criterios principales utilizados para identificar a niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)? a) Criterios de exclusión: El trastorno no puede atribuirse a ninguna causa obvia (sordera, retraso mental, etc.), Criterio de especificidad: El trastorno afecta solo a habilidades lingüísticas, Criterio de discrepancia: El rendimiento en tareas de lenguaje es significativamente peor que en otras habilidades cognitivas, Criterio de desarrollo: Los problemas lingüísticos persisten en el tiempo. b) Criterios de exclusión, Criterio de especificidad, Criterio de discrepancia, Criterio de desarrollo 4) ¿Por qué se considera que el TEL no es un trastorno homogéneo? a) Los niños con TEL pueden tener dificultades en diferentes dimensiones del lenguaje, como la fonología, el léxico, la semántica, la sintaxis, la morfología y la pragmática. Esto significa que existen muchos subtipos de TEL, dependiendo de qué áreas del lenguaje estén afectadas. b) Han sido efectuadas desde distintas perspectivas, ya sean observaciones clínicas, datos empíricos, o criterios experimentales. 5) ¿Cuáles son las principales características que diferencian un retraso del lenguaje de un Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)? a) En el retraso del lenguaje, se observa un desfase cronológico en el desarrollo del lenguaje, es decir, el niño sigue las etapas del desarrollo lingüístico, pero a un ritmo más lento. En cambio, en el TEL, existen alteraciones en la adquisición del lenguaje que no se explican por un simple retraso, sino por la presencia de un trastorno específico. A demás los niños con retraso en el lenguaje suelen responder muy bien a tratamientos, mejorando en poco tiempo la competencia lingüística. b) La principal diferencia radica en la naturaleza del problema 6) ¿Qué tipo de dificultades lingüísticas y no lingüísticas se pueden observar en un niño con retraso del lenguaje? a) Incluyen deficiencias en la complejidad silábica, vocabulario limitado, construcción de frases escasa o nula, y dificultades pragmáticas como iniciar menos conversaciones. Las dificultades no lingüísticas pueden incluir retraso motor, problemas de orientación, dificultades en el dibujo y la inmadurez psicoafectiva. b) No existe un desfase cronológico en el desarrollo del lenguaje, y correspondería con la edad cronológica y sería muy similar al de un niño de menor edad. 7) ¿Cuál es la diferencia fundamental entre los errores fonéticos y los errores fonológicos en el contexto del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)? a) La diferencia clave radica en el nivel de procesamiento del lenguaje afectado. Los errores fonéticos se refieren a dificultades en la producción física de los sonidos, donde el niño no tiene ciertos fonemas en su repertorio y comete errores estables al intentar producirlos. En cambio, los errores fonológicos implican problemas en la organización mental de los sonidos, donde el niño tiene los fonemas, pero no comprende o aplica correctamente las reglas de su lengua para combinarlos. b) La diferencia clave radica en el nivel de procesamiento del lenguaje afectado. Los errores fonológicos se refieren a dificultades en la producción física de los sonidos, donde el niño no tiene ciertos fonemas en su repertorio y comete errores estables al intentar producirlos. En cambio, los errores fonéticos implican problemas en la organización mental de los sonidos, donde el niño tiene los fonemas, pero no comprende o aplica correctamente las reglas de su lengua para combinarlos. 8) ¿Cuáles son las tres categorías principales de trastornos del lenguaje propuestas por Rapin y Allen, y cuáles son las características clave de cada una? a) Trastornos mixtos receptivo-expresivos: Afectan tanto la comprensión como la expresión del lenguaje, Trastornos expresivos: Afectan principalmente la expresión del lenguaje, Trastornos de procesamiento de orden inferior: Afectan las habilidades de procesamiento lingüístico más complejas. b) Trastornos mixtos receptivo-expresivos: Afectan tanto la comprensión como la expresión del lenguaje, Trastornos expresivos: Afectan principalmente la expresión del lenguaje, Trastornos de procesamiento de orden superior: Afectan las habilidades de procesamiento lingüístico más complejas. 9) Se ha planteado que los niños con este trastorno pueden presentar limitaciones en la capacidad cognoscitiva general o en habilidades cognoscitivas específicas (p.e. el procesamiento temporal, la planeación y la formulación de estrategias), pese a contar con un el no verbal normal. a) verdadero b) falso  10) ¿De qué manera las alteraciones en la memoria verbal a corto plazo, la gramática y el vocabulario impactan el desarrollo educativo de los niños con TEL? a) Pueden llevar a dificultades significativas en el aprendizaje de la lectoescritura y aumentar el riesgo de fracaso escolar. Estas dificultades se manifiestan desde la etapa preescolar y persisten a lo largo del tiempo, afectando tanto la comprensión como la producción del lenguaje oral y escrito. b) Afectan tanto la expresión como la comprensión.

LECTURA 3

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