1) ¿Qué son los ámbitos de aprendizaje? a) Constituyen campos curriculares donde se organizan y distribuyen los objetivos de aprendizaje b) Corresponden a focos de experiencias para el aprendizaje, en torno a los cuales se integran y articulan los objetivos de aprendizaje c) Constituyen una forma de organización temporal de los objetivos de aprendizaje en tres niveles curriculares d) Establecen los aprendizajes que se esperan de los párvulos en cada nivel educativo 2) ¿Qué son los núcleos de aprendizaje? a) Establecen los aprendizajes que se esperan de los párvulos en cada nivel educativo b) Constituyen campos curriculares donde se organizan y distribuyen los objetivos de aprendizaje c) Corresponden a focos de experiencias para el aprendizaje, en torno a los cuale d) Constituyen una forma de organización temporal de los objetivos de aprendizaje en tres niveles curriculares 3) ¿Qué son los tramos curriculares a) Corresponden a focos de experiencias para el aprendizaje, en torno a los cuale b) Constituyen campos curriculares donde se organizan y distribuyen los objetivos de aprendizaje c) Establecen los aprendizajes que se esperan de los párvulos en cada nivel educativo d) Constituyen una forma de organización temporal de los objetivos de aprendizaje en tres niveles curriculares 4) ¿Qué son los objetivos de aprendizaje? a) Constituyen campos curriculares donde se organizan y distribuyen los objetivos de aprendizaje b) Corresponden a focos de experiencias para el aprendizaje, en torno a los cuale c) Establecen los aprendizajes que se esperan de los párvulos en cada nivel educativo d) Constituyen una forma de organización temporal de los objetivos de aprendizaje en tres niveles curriculares 5) (...)'' a partir de esta situación se pone en marcha una sostenida conquista de autonomía, posibilitada por la emergencia de ciertas capacidades fundamentales que marcan el punto de inflexión: locomoción independiente mediante la adquisición de la marcha, y luego, ampliación de la capacidad de comunicar (lenguaje verbal) (...)'' a) 1° Nivel Sala Cuna b) 2° Nivel Medio c) Transición d) Kínder 6) ''(...) se esfuerzan por comprender el mundo que les rodea y elaboran sus propias explicaciones, comprenden y resuelven algunos problemas (...)'' a) 1° Nivel Sala Cuna b) Transición c) 2° Nivel Medio d) Prekínder 7) ''(...) se produce una expansión del lenguaje, incremento del dominio, control y equilibrio en sus movimientos, mayor conciencia corporal, mayor empatía, autorregulación, respeto de normas, etc (...)'' a) 2° Nivel Medio b) 1° Nivel Sala Cuna c) Transición d) Kínder 8) ''(...) articula el conjunto de aprendizajes de niños y niñas que requieren desarrollar para enfrentar sus interacciones desde la confianza, seguridad y valoración positiva de sí mismos y de los demás (...)'' a) Ámbito Desarrollo Personal y Social b) Ámbito Comunicación Integral c) Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno 9) ''(...) la interacción con el medio, a través de diferentes instrumentos de comunicación, permite exteriorizar vivencias de todo tipo, acceder a los contenidos culturales, producir y comprender mensajes cada vez más elaborados y ampliar la capacidad de actuar en el medio (...)'' a) Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno b) Ámbito Desarrollo Personal y Social c) Ámbito Comunicación Integral 10) ''(...) referidos a la interacción con procesos y fenómenos naturales, sociales y culturales que constituyen el lugar donde ocurre la existencia humana (...)'' a) Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno b) Ámbito Comunicación Integral c) Ámbito Desarrollo Personal y Social 11) ''(...) referido al desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos relacionados con el descubrimiento activo, valoración, cuidado del entorno natural y el avance progresivo de los párvulos en un proceso de alfabetización científica inicial'' a) Núcleo Pensamiento Matemático b) Núcleo Exploración del Entorno Natural c) Núcleo Comprensión del entorno sociocultural 12) ''(...) conjunto de habilidades, actitudes y conocimientos esperados que aprendan niños y niña acerca de los grupos humanos que conforman su entorno social y cultural, formas de vida y organizaciones, etc (...)'' a) Núcleo Exploración del Entorno Natural b) Núcleo Comprensión del entorno sociocultural c) Núcleo Pensamiento Matemático 13) ''(...) diferentes procesos a través los niños y niñas tratan de interpretar y explicar los diferentes elementos y situaciones del entorno, tales como ubicación en el espacio-tiempo, relaciones de orden, comparación, clasificación, seriación, identificación de patrones (...)'' a) Núcleo Pensamiento Matemático b) Núcleo Comprensión del entorno sociocultural c) Núcleo Exploración del Entorno Natural

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