Dibujo o indiferencia (3 años) - Niño no distingue entre dibujo y escritura , Garabatos que no se asemejan a la escritura (3-4 años) - Los niños leen los garabatos y asignan un significado. Distinguen entre dibujo y escritura, Garabatos que se asemejan a la escritura (4 años) - Trazos con mayor similitud a las letras , Letras sin correspondencia a sonidos (4-5 años) - Letras convencionales sin correspondencia a sonidos , Letras con correspondencia a algunos sonidos (5 años) - Mayor correspondencia grafema-fonema, Ortografía inventada (5-6 años) - Conciencia de la palabra y escritura transmite información , Ortografía convencional (6-7 años) - Claro concepto de la palabra, Intervenciones conceptuales  - Planificar el mensaje , Intervenciones Lingüísticos - Construcción de estructuras sintácticas y selección de palabras, Intervenciones motoras - Se activan los programas motores que se encargan de producir signos gráficos , Estritura compartida - Elaboración de un texto en forma colaborativa , Escritura guiada  - Actividad de apoyo similar a la lectura guiada, es en grupos chicos. Aprender a ordenar un texto. , Escritura independiente - Espacio de escritura de distintos tipos de textos, para diferentes propósitos. Escritura autónoma. , Rúbrica holística - Describe el texto como un todo , Rúbrica analítica - Descompone el texto en criterios o dimensiones correspondientes, Modelo sociocognitivo - Entre el lector y escritos hay relaciones transaccionales "el lector piensa lo que escribe el escritor", Hipótesis silábica - Una letra basta para cada sílaba (OA en vez de ROSA), Hipótesis Silábica - Alfabética - Algunas silabas completas y otras sólo con 1 letra po silaba (ATO en vez de AUTO), Hipótesis alfabética - Una letra para cada sonido (TREN para TREN,

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