1) De acordo com Pedro Reis, a observação de sala de aula desempenha um papel fundamental na qualidade do ensino e da aprendizagem, constituindo uma fonte de inspiração e motivação e um forte catalizador de mudança na escola. Assim, para que a observação de sala de aula ocorra de forma assertiva, é necessário: a) que sejam observados todos os fatores da aula, dando ênfase à boa prática. b) um feedback deve ter um caráter formativo, pois a intenção é que o diálogo estabelecido venha a despertar para a modificação das ações, visando a melhoria do processo de ensino e aprendizagem. c) a observação, somente, dos professores novos ou que demonstram fragilidade na sua prática pedagógica. d) um feedback acolhedor, onde o observador aponta as falhas da aula, pois desenvolveram uma relação de confiança. e) que a observação de sala de aula seja pautada em pilares: critérios claros, análise a partir da subjetividade e feedback formativo. 2) As salas temáticas representam uma ruptura no tradicional aproveitamento do espaço da sala de aula. São ambientes onde se realizam as aulas previstas no currículo escolar deverão ser equipadas com recursos tecnológicos e ambientadas de acordo com o componente curricular que abrigarão. Sobre as salas temáticas, é incorreto:  a) As salas temáticas favorecem o protagonismo e a autonomia dos estudantes, além de desenvolver a consciência cidadã. b) A organização da sala temática deve considerar a presença e as necessidades dos estudantes com deficiência. c) São espaços que possibilitam aos estudantes mais estímulos por meio de um ambiente mais funcional, ajustado ao desenvolvimento das aulas e atrativo ao aprendizado. d) O estudante é quem muda de sala conforme a aula, o que o impele a ter senso de corresponsabilidade e protagonismo. e) Para os estudantes, as salas temáticas possibilitam a liberdade e diversificação de metodologias de ensino. 3) Nas instituições de ensino que ofertam Educação em Tempo Integral, o fazer pedagógico tem como centralidade o estudante e o seu Projeto de Vida. Sobre o modelo pedagógico da Educação em Tempo Integral é correto afirmar que: a) Os princípios educativos são de responsabilidade dos professores e equipe pedagógica. b) Os eixos formativos são três: formação acadêmica de excelência, formação para a vida e formação de competências para o século XXI, sendo a mais importante aquela que se refere aos conhecimentos da BNCC. c) Os princípios educativos orientam a prática pedagógica e os eixos formativos, fundamentam o modelo pedagógico. d) A escola deve prover condições para a construção do Projeto de Vida do estudante em várias dimensões e por intermédio de vários atores, ou seja, o envolvimento de toda a equipe escolar. e) Os componentes curriculares da BNCC sobrepõem as unidades curriculares da PD. 4) No modelo pedagógico do Paraná Integral - oferta total, temos a função de Professores Coordenadores de Área, os quais têm como atribuição: a) Orientar os professores de sua área quanto à organização didático-pedagógica; acompanhar a produção e a execução GEAs dos professores de sua área; elaborar e acompanhar indicadores de desempenho escolar, principalmente os dos Programas de Ação dos professores de sua área. b) Orientar os professores de sua área quanto à organização didático-pedagógica ; realizar formação continuada nas reuniões de fluxo e hora-atividade; fazer a mediação entre a equipe pedagógica e a direção. c) Acompanhar a produção e a execução GEAs dos professores de sua área; elaborar e acompanhar indicadores de desempenho escolar, principalmente os dos Programas de Ação dos professores de sua área; orientar o uso da complementação de carga horária de todos os professores. d) Organizar as reuniões de fluxo, de preferência quinzenal, com os professores de sua área; realizar a observação de sala de aula dos professores de sua área; acompanhar a sistematização e registros pedagógicos dos professores de sua área. e) Organizar as reuniões de fluxo, de preferência semanal, com os professores de sua área; realizar a observação de sala de aula dos professores de sua área; supervisionar a produção e a execução dos Programas de Ação e Guias de Ensino e Aprendizagem (GEA) dos professores de sua área. 5) Verificação de como cada professor movimenta os sonhos dos Projetos de Vida dos estudantes; monitoramento do desenvolvimento dos GEAs; monitoramento do Currículo: verificação, pelo PCA, quanto ao andamento do previsto, dado e aprendido do plano de aulas de cada professor da área; definição e alinhamento de ações dos professores para a efetiva aprendizagem dos estudantes, na disciplina e na área e verificação do movimento dos 3 Eixos Formativos no planejamento das aulas. São exemplos de pauta para a reunião de fluxo do: a) PCA e PCA b) PCA e Pedagogos c) PCA, Pedagogos e Direção Auxiliar d) PCA - professores de Projeto de Vida e) PCA - professores da área

Oficina PCA - Retomada

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