1) En la Grecia Antigua, nunca existió una unidad política, y si bien tenían en común la lengua y la religión, cada ciudad griega tenía: a) Un Estado propio. b) Un Rey. c) Un Jefe Militar. d) Todas son correctas. 2) En la Educación Arcaica, el Rey simpatizaba con el modelo de Hesíodo, ¿por qué? a) Porque representaba el arrojo, la moral y la valentía. b) Porque representaba el trabajo y la productividad. c) Ambas. 3) En la Educación Clásica, los padres de las clases altas debían enseñar a leer y nadar, pero además debían enseñar: a) Música y equitación. b) Un oficio. c) Gimnasia, caza y Filosofía. d) Todas son correctas. e) A y C son correctas. 4) Con el surgimiento de La Escuela Pública "La Escuela del Alfabeto", el maestro ejerció una función: a) Militar. b) Política. c) Social. 5) En los sectores sociales pobres se enseñaban oficios mediante: a) La asistencia a la escuela pública. b) La tradición oral en las familias. c) Ninguna de las anteriores. 6) Según Fernando Savater, La enseñanza debe ser.... a) Omnipotente. b) Muy importante. c) Intrascendente. 7) Un maestro es insustituible. ¿Por qué? a) Porque sólo las personas pueden enseñar a vivir a las personas. b) Porque es un hipnotizador. c) Porque es un autoridad que ayuda a crecer. d) A y B son correctas e) A y C son correctas f) Todas son correctas 8) Un maestro debe: a) Gozar de períodos para reciclar conocimientos. b) Aprender nuevas habilidades y convertirse en aprendices. c) contribuir a formar personas inclinadas hacia la justicia, la curiosidad y la laboriosidad. d) Tener vocación y gusto por lo que hace. e) A y D f) Todas son correctas. 9) Según Savater, ¿a quién debe potenciar un maestro? a) A quienes tienen interés y curiosidad por las cosas. b) A quienes aprenden la capacidad de preguntar y preguntarse. c) A quienes reciben de una manera pasiva todo lo que el maestro explica tomándolo como única verdad. d) A y B e) B y C 10) ¿Cuál es el pensamiento de Fernando Savater sobre la tecnología? a) Que no debería ser utilizada en la educación. b) Que genera desconfianza por su amplio contenido c) Que alivian las tareas y ayudan a explicar y mantener la atención. 11) Según Paulo Freire, la situación educativa presenta varios elementos: a) Educador y educando. b) Educador, educando, espacio y tiempo pedagógico, contenidos curriculares y objetos cognocsibles. c) Ejecución presupuestaria, resultados de la educación, proyectos y administración. d) Todas son correctas. 12) Los objetivos cognoscibles son:  a) Estudiados y percibidos a través del ejercicio de la curiosidad. b) Estudiados y percibidos a través de estudios. c) Debe estar al servicio del pueblo. d) A y C. 13) Según Freire, el docente debe: a) Ser creativo, democrático, tener convicción y aceptar el protagonismo de los demás. b) Planificar, promover el saber, hacer un monólogo. c) No llevar una evaluación formativa, permitir la interacción. d) Tener un aprendizaje colaborativo. 14) El tiempo educativo es tiempo de...... a) Límites. b) Libertad. c) Preguntar. d) Curiosidad. 15) Los objetivos de la acción educativa-direccionalidad cuenta con: a) Deseo. b) Anhelos. c) Utopías. d) Todas son correctas. 16) Según Paulo Freire, cuando la lectura es puramente mecánica, los lectores: a) Comprenden un texto. b) Sólo lo memorizan. c) Apropian su significado. 17) Aquel que estudia no debe perder la............ por las otras personas ni por la realidad. a) Curiosidad. b) Conexión. c) Reflexión. 18) De acuerdo a los aprendizajes enunciados por Entwistle Noel(1988), el estudiante estratégico: a) Construye aprendizaje. b) Reproduce aprendizaje. c) Persigue logros. 19) Para Freire, estudiar implica una tarea activa del sujeto que incluye: a) Recrear. b) Reinventar. c) Reescribir. d) Todas son correctas. 20) Según Gordon Pask, en el Estilo serialista de aprendizaje: a) Se establece relación del conocimiento con la experiencia. b) Se realizan procedimientos analíticos y secuenciales. c) Se utilizan imágenes y analogías como recursos activos. 21) Durante el siglo XVIII, Jean Jacques Rousseau con su libro "Emilio o de la Educación", causó una revolución. ¿Por qué? a) Porque en el libro resaltaba el rol de la mujer en la educación. b) Porque admite que a los niños no hay que educarlos porque su naturaleza el la bondad. c) Porque ubica a la educación en un rol sumamente importante que permitirá formar una sociedad de personas buenas y preparadas. 22) Según Rousseau, la educación debe ser: a) Rígida.  b) Divertida. c) Incentivadora. d) Inflexible. e) B y C. f) C y D. 23) Para Rousseau, la naturaleza del hombre es: a) Indefinida hasta que recibe educación. b) Buena y la sociedad la pervierte. c) Buena y la educación la pervierte. 24) ¿Cúal era el rol principal de las mujeres? a) Las mujeres eran educadas a la par de los hombres. b) Las mujeres debían ser educadas para servir y complacer. c) No deben tener vínculo con sus hijos apenas nacen. 25) ¿Cuales eran las principales características dentro de la educación? a) Sentarse pasivamente y escuchar al profesor. b) Los niños necesitan movimiento y diversión para aprender. c) Se debe evitar decir la verdad a los niños. d) Se debe inspirar y motivar a aprender. e) A y D f) B y D 26) Según El Paradigma de la Complejidad de Edgar Morin, la complejidad está ligada a : a) El orden y desorden como mezcla íntima. b) Comprende solamente cantidades de unidades e interacciones. c) Comprende incertidumbres, indeterminaciones y fenómenos aleatorios. d) La ciencia. 27) El Paradigma de Simplicidad: a) Pone en desorden en el universo y persigue el orden. b) Pone en orden el universo y no persigue el desorden. c) Pone en orden el universo y persigue el desorden. d) Ninguna es correcta. 28) ¿Qué es la autonomía? a) Depende de condiciones culturales y sociales. b) Es compleja. c) Nos nutre de dependencia. d) Todas son correctas. 29) ¿Complejidad y Completud son lo mismo? a) Si. b) Existen muchos tipos de complejidad. c) La complejidad se conoce una parte de ella y la Completud conozco completamente la "caja negra". d) B y C son correctas. 30) El sentido de la complejidad implica: a) Buscar hacer hincapié en las interacciones de cada uno y de todos los elementos que intervienen. b) No elimina el desorden. c) No puede ser analizada por separado, hay que ver el todo. d) Todas son correctas.

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