Typ 1 „Bestandsaufnahme-PEPs“ „Wie ist mein Unterricht in Bezug auf X? Wie bewerte ich dies aus meiner alltäglichen Pr: PEPs, in denen es anhand Analysen von Unterrichtsdokumentation (Video, fremder Unterricht, Lehrskizzen, Lehrwerke) zur Beobachtung / zur Analyse des eigenen Unterrichts / zu der eigenen Lernergruppe kommt (Was ist wie?), Beispiel zu DLL 1: „Ich habe gelernt, dass Rituale die Funktion haben, dass sich meine Lernerinnen und Lerner in der Unterrichtseinheit gut orientieren können. Welche Rituale habe ich in meinem Deutschunterricht und mit welcher Funktion setze ich sie ein? Kennen meine Lernenden diese Rituale? Wenn ja, wie schätzen sie sie ein.“, Typ 2 “Veränderungs-PEPs“ „Wenn ich X tue, was passiert dann/was verändert sich in meinem Unterricht?“ : PEPs, in denen etwas ausprobiert und erkundet wird (Was geschieht / verändert sich in meinem Unterricht, wenn ich X ausprobiere?), Beispiel zu DLL 6: „Ich habe an mir beobachtet, dass ich meine Stunden immer nach einem bestimmten Schema plane. Wie verändern sich die Lernaktivitäten und die Lernergebnisse meiner Schülerinnen und Schüler, wenn ich einmal nach dem Prinzip der Rückwärtsplanung vorgehe?“, Beispiel aus DLL 1: „Ich fand die Metapher „Klassenzimmer als Kommunikationszentrum“ besonders interessant. Meine Schülerinnen und Schüler sprechen im Unterricht sehr wenig Deutsch miteinander. Wie verändert sich das, wenn ich mein eigenes Klassenzimmer als Kommunikationszentrum denke?“, Typ 3 „Anwendungs-PEPs“, in denen eine Lehraktivität / ein Instrument / eine Rechercheaktivität, das/die in der DLL-Ei: PEPs, in denen ein bisher unbekanntes Instrument ausprobiert / eingesetzt wird oder eine vorgeschlagene Maßnahme verfolgt wird., Beispiel aus DLL 2: „Ich bin skeptisch geworden, ob meine Lerngruppe sprachlich so homogen ist, wie ich immer glaubte. Ich möchte mithilfe von „Sprachenporträts“ erkunden, wie es um die sprachliche Vielfalt bestellt ist, in der meine Lernenden leben.“,

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