1) 1. ¿Qué representan los Estándares de la Profesión Docente? a) Un reglamento para sancionar malas prácticas docentes. b) Un conjunto de referentes que orientan y fortalecen la formación y el ejercicio profesional docente. c) Un marco teórico sobre teorías del aprendizaje. 2) ¿Cuál es el propósito principal del Marco para la Buena Enseñanza (MBE)? a) Evaluar únicamente a los docentes en servicio. b) Sustituir las Bases Curriculares nacionales. c) Guiar y orientar el desarrollo profesional docente, promoviendo una enseñanza de calidad. 3) ¿Qué comparten el MBE 2021 y los Estándares Pedagógicos de las Carreras de Pedagogía? a) Articulan la formación inicial con el ejercicio profesional docente. b) Ambos miden los resultados de aprendizaje estudiantil. 4) ¿Qué dominio del MBE se centra en la preparación del proceso de enseñanza y aprendizaje? a) Dominio C. b) Dominio A c) Dominio D. 5) Según los Estándares Pedagógicos, ¿qué comprende el Estándar 1? a) El uso de estrategias digitales para la enseñanza. b) La comprensión de cómo aprenden y se desarrollan los estudiantes, considerando sus diferencias individuales. c) La gestión del aula y la convivencia escolar 6) ¿Qué busca promover el Estándar 2: Conocimiento disciplinar, didáctico y del currículum escolar? a) La enseñanza rigurosa y significativa de la disciplina, considerando el currículum y la diversidad de estudiantes. b) La memorización de contenidos curriculares. c) La aplicación de pruebas estandarizadas. 7) ¿Qué aspecto central aborda el Estándar 3: Planificación de la enseñanza? a) El control del comportamiento de los estudiantes. b) El diseño de experiencias de aprendizaje efectivas, inclusivas y contextualizadas c) Asignar calificaciones con base en la conducta. 8) ¿Qué rol cumple la ética profesional en el MBE? a) Orientar la conducta docente hacia el respeto, la justicia y el bienestar de la comunidad educativa. b) Limitar la autonomía pedagógica del profesor. c) Permitir la flexibilidad curricular. 9) ¿Qué desafío contemporáneo destaca el MBE 2021 para la docencia chilena? a) Mantener métodos tradicionales sin innovación. b) Enseñar en una sociedad cambiante, digital y diversa, equilibrando lo cognitivo con lo socioemocional. c) Enfocar la enseñanza solo en contenidos curriculares. 10) ¿Cómo responde el MBE a las transformaciones educativas post pandemia? a) Fomentando la innovación, el uso de tecnologías y la adaptación de la enseñanza. b) Promoviendo la estandarización de las clases. c) Eliminando la formación continua. 11) ¿Qué implicancia tiene el enfoque inclusivo en los estándares actuales? a) Considerar solo a los estudiantes con necesidades especiales. b) Uniformar los aprendizajes en todos los contextos. c) Atender la diversidad cultural, social y de género en las prácticas pedagógicas 12) ¿Qué función cumple la reflexión docente según ambos documentos? a) Favorecer la mejora continua de la práctica profesional. b) Evaluar a los estudiantes de manera sumativa. c) Sustituir la planificación. 13) ¿Por qué se considera que la docencia es una tarea transformadora? a) Porque modifica el currículum constantemente. b) Porque influye significativamente en la vida y el desarrollo integral de los estudiantes. c) Porque depende únicamente de la gestión directiva. 14) ¿Qué rol cumplen los Estándares Pedagógicos de la Profesión Docente? a) Regular la conducta del alumnado. b) Establecer referentes claros sobre lo que un docente debe saber y saber hacer en su ejercicio profesional. c) Evaluar el rendimiento institucional de los colegios. 15) ¿Qué relación existe entre el MBE y los Estándares de la Profesión Docente? a) Son documentos independientes sin conexión. b) Uno reemplaza al otro. c) El MBE orienta la práctica docente y los Estándares definen las competencias profesionales esperadas 16) ¿Cómo se espera que el docente enfrente los desafíos de la educación actual según ambos documentos? a) Reproduciendo modelos tradicionales de enseñanza. b) Innovando, reflexionando y adaptando su práctica a la diversidad y las nuevas demandas sociales. c) Enfocándose únicamente en los contenidos curriculares. 17) Según el Estándar 1, “Aprendizaje y desarrollo de los/as estudiantes”, el principal desafío actual en Chile es a) Estandarizar la enseñanza en todos los contextos b) Aumentar las horas lectivas sin modificar las metodologías c) Comprender la diversidad social, cultural y emocional del estudiantado para diseñar aprendizajes inclusivos. 18) ¿Qué relación propone el Estándar 3 (Planificación de la enseñanza) con los contextos vulnerables? a) Diseñar experiencias de aprendizaje contextualizadas que respondan a las realidades de cada comunidad escolar. b) Aplicar un único plan estandarizado para todos los cursos c) Aumentar la cantidad de evaluaciones mensuales. 19) En un contexto de aumento de la violencia escolar en Chile, el Estándar 5 enfatiza: a) El control conductual mediante sanciones. b) La priorización del rendimiento académico por sobre la convivencia. c) La creación de un ambiente de aula respetuoso, inclusivo y organizado. 20) En relación con el Estándar 6, ¿qué implica promover el desarrollo personal y social? a) Centrarse solo en contenidos cognitivos. b) Fomentar competencias socioemocionales, ciudadanía democrática y respeto por la diversidad. c) Aumentar el control disciplinario. 21) ¿Qué relevancia tiene el aprendizaje socioemocional en los estándares actuales? a) No es prioridad en la educación formal. b) Es un componente esencial del bienestar y de la mejora del aprendizaje. c) Se enseña solo en talleres extracurriculares. 22) En el contexto chileno, el Estándar 10 del MBE 2021 enfatiza que la ética docente significa: a) Limitar la autonomía profesional. b) Cumplir únicamente las normas administrativas. c) Resguardar los derechos, la dignidad y el bienestar de todos los miembros de la comunidad escolar 23) Según los Estándares Pedagógicos, la planificación debe ser: a) Flexible, inclusiva y basada en la evidencia de aprendizaje. b) Cerrada y rígida, sin considerar cambios contextuales. c) Un requisito administrativo sin aplicación práctica. 24) En relación con el Estándar 6, la escuela chilena actual debe promover: a) El aprendizaje competitivo y jerárquico. b) La formación integral que incluya competencias ciudadanas, sociales y emocionales. c) La homogeneización cultural. 25) Frente a la migración y diversidad lingüística en las aulas chilenas, los estándares invitan a: a) Exigir el dominio del español sin adaptaciones. b) Dividir a los estudiantes según su idioma. c) Implementar estrategias didácticas inclusivas que valoren las distintas identidades culturales 26) Una problemática estructural del sistema educativo chileno que los estándares buscan superar es: a) La autonomía excesiva de los docentes. b) La desigualdad de oportunidades educativas según el contexto socioeconómico. c) El exceso de formación continua. 27) ¿Qué actitud se espera del docente frente a la convivencia escolar en tiempos de crisis social? a) Mantener neutralidad ante los conflictos. b) Ser mediador y promotor del diálogo y la resolución pacífica de conflictos. c) Dejar la gestión al equipo directivo. 28) ¿Cómo se expresa el compromiso con la mejora continua (Estándar 12) en la práctica diaria? a) Manteniendo una práctica individual sin revisión. b) Cumpliendo el currículum sin reflexión. c) Participando en proyectos colaborativos y evaluando constantemente la efectividad de las estrategias pedagógicas. 29) ¿Qué exige el enfoque del MBE respecto de la evaluación docente en Chile? a) Que sea un proceso formativo, orientado al desarrollo profesional, no punitivo. b) Que sancione los bajos resultados académicos. c) Que se base solo en encuestas. 30) ¿Cómo promueven los estándares la educación inclusiva en Chile? a) Excluyendo la atención a la diversidad por falta de tiempo curricular. b) Reforzando solo a los estudiantes con mejor rendimiento. c) Incorporando estrategias didácticas diferenciadas que valoran las identidades y experiencias de los estudiantes.

Tutorias: Clase 1 Estandares y MBE

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